Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Саша

Был у меня в младших и средних классах школы приятель Саша. Саша был физически очень здоров и крепок, но туп. Сроду не улыбался, но и не грустил. Никаких эмоций на лице, никогда. Говорил крайне редко и невыразительно. Учился Саша уверенно: на тройку. Строго говоря, по большинству предметов оценка его была двойка в чистом виде, но он никогда не хулиганил, учителям не хамил и поэтому в итоговых ему выводили 3. По всем предметам, кроме литературы и русского. Здесь происходило нечто, не поддающееся рациональному объяснению.

Относительно литературы: в начальной школе и в средних классах львиная доля оценок ставилась за стих, выученный наизусть. Так вот Саша длинный стих запоминал с первого прочтения и, отвечая наизусть, барабанил очень быстро и абсолютно без выражения, но и без запинки при этом. Ставить 2 было не за что: выходило, что 3, а то и 4. Но такая память распространялась только на стихи. О запоминании чего-то по другим предметам речи не было. О членораздельном написании сочинения или изложения по той же литературе – тоже.

И по русскому – тоже занятно. Училка изо всех сил пялилась в Сашины каракули, в диктант, пытаясь найти ну хоть какую-нибудь ошибку. Иногда это удавалось, но не часто, и не более одной в тексте, поэтому вопреки логике и здравому смыслу выходило тупице и неучу Саше за диктант 4, а то и 5. При этом вторая часть контрольной – разбор слова по частям, фонетический анализ слова или разбор предложения на части речи или члены - ну среднее поколение помнит эту байду, да и сейчас может она есть – двойка без вариантов. Всегда.
Ещё один момент интересный. Если Саша всё же сделал какую-нибудь ошибку в слове, то его невозможно было научить писать это слово правильно. Он неизбежно повторит эту ошибку и в следующем диктанте, если слово вновь попадётся. Сколько не объясняй. Причём ошибки он делал только орфографические, внутри слов. Почти всегда - только безударные внутри корня, т.е. в тех словах, для которых есть т.н. проверочные и проблем как будто быть не должно. А со знаками препинания всё было в порядке, всегда. Весёлый случай помню со словом «мостовая», всем классом ржали. Обясняли про «мост» - бесполезно. Он неизменно писал «мыстовая» - глупо и нелепо, нормальный же человек не напишет так.

Сам-то я в младших и средних классах был отличник, абсолютно круглый, как новый бильярдный шар, без щербинки. До тех пор, пока не перешел в 239, где мне быстро и наглядно показали, кто я есть на самом деле, но там - другое дело. А до этого - по всем предметам во всех четвертях - только 5 без вариантов. Оценка 4, даже текущая – в диковинку. Не ахти какая доблесть для линейной окраинной ленинградской школы "без уклонов", где дети рабочих да люмпены преимущественно, но всё же. И поэтому мне с этим Сашей вроде говорить было не о чем. И не говорили. Но как-то так само собой, невзначай, получалось, что в толпе сверстников он всегда оказывался рядом со мной. Или я рядом с ним. На перемене, в классе, на улице после уроков… Как магнитом друг к другу. Общение происходило странно. Он меня разглядывал исподволь, а я его. Я и сейчас смог бы, пожалуй, нарисовать его по памяти. А ещё он как-то раз мне улыбнулся, и это я тоже хорошо запомнил. Ощущение было такое, что какая-то удача свалилась вдруг.

Учился он с нами вроде класса до 7го, что ли. У него мать умерла рано, а потом отец как-то пошёл за грибами в лес и не вернулся. Так и не нашли. Воспитывала его бабушка, которая сама еле ходила, и корячился Саше при таких раскладах детдом, даже при живой ещё бабке. В итоге, так, похоже и случилось

Про войнушку

В начальной школе, в 70-х, к нам на уроки мужества периодически приводили ветеранов войны, которые рассказывали разное. Запомнился один дядька, который, пришел без орденов-медалей и даже без наградных планок на пиджаке. Говорил с нами как-то странно, без поправок на возраст, только что не матюкался. Не пытался что-то из себя изображать. Шутки какие то... не понятные. Странное ощущение производил. На стандартный заготовленный вопрос: а что вам больше всего на войне запомнилось? - так ответил: "Я как-то раз в В Германии немецкого мальчишку лет 8-10 застрелил". Мы, второклассники, притихли за партами. А он продолжал: "Ничего личного, ребята. Он на меня пистолет наставил. Гитлерюгенд. А мож и не он. Может он у него и не заряжен был, или вообще игрушечный - не знаю. Наставил так дуло и ждет, не стреляет. Ну я и шмальнул первым из "папаши". Подставляться, знаете ли, что-то не хотелось, война уж к концу подходила". И тут вдруг посмотрел на меня: "О! Вот на тебя похож был, ага. Точь-в-точь!! Только ты рыжий, а тот белобрысый был!" Мне как то сразу сделалось не по себе, не уютно стало, и девочка Лена с первой парты, как бы читая мои мысли, робко задала вопрос: "А вам его не было жалко?" Дядька в ответ недоуменно пожал плечами: "А с чего бы это? Скажешь тоже... Мало ли чего бывает на войне. Просто... многое из памяти выветрилось, а вот этот эпизод почему-то помню досконально. Вы ж спросили, что запомнилось, вот я и говорю"

Я тоже этого мужика запомнил в деталях, даже сейчас, наверное, узнал бы, хотя всего один раз и видел (подозреваю, что больше его в школы не приглашали).
А остальные ветераны из детства в памяти не остались

(no subject)

Сейчас активно обсуждается дистанционное обучение. Греф вон и прочие Я - за !!!
Поясню
Образование для всех поголовно в том виде, как оно у нас - неоправдано ни в экономическом, ни в каком другом смысле. Как минимум половине людей образование нужно не для того, чтоб чего-то достичь профессионально, за счет полученных знаний и умений, а для того, "шо б было как у всех". Эти люди, получая образование, мучают и себя и педагогов. Хотите, шо б как у всех - вот вам дистанционка. Дешево и сердито. Диктор начитал тебе курс удаленно, ты таким же манером сдал зачеты, получил корочку (с мааааленькой пометкой "д") - и до свиданья. Незачем на таких людей тратить время, силы и деньги. Этой схеме, кстати, очень много лет, появилвсь она задолго до эры информатизации, существует поныне и называется "заочное обучение". Тут нет никакой евгеники, к которой отношусь негативно. Просто не надо людей тащить туда, куда им не надо. Обязательным оставить восьмилетку, да и то - попроще, чем она сейчас. А вот для тех, кто действительно стремится к знаниям, а не к видимости знаний - пожалте не к диктору, а к Учителю. Которому и зарплата не та, что у диктора, и с которого спрос другой. Который будет тебя драть, как сидорову козу, но которого ты будешь вспоминать спустя 20 и 30 лет после окончания и приходить к нему. К диктору, который по скайпу и по зуму, будешь ли? Ох, едва ли

Их нравы

Всё в жизни суета. Особенно при пристальном рассмотрении.

Я стою в переполненной электричке. Заходит женщина с девочкой лет 10 и говорит, что девочке плохо. Убедительно так объясняет. И просит парня, по виду - студента лет 18, сидящего с краю, уступить дочке место. Парень лениво поднимает голову от смартфона, смотрит секунды две сквозь мамашу, на девочку даже головы не повернув, и снова в смартфон. Мужик моих лет, сидевший рядом, подскакивает, уступая девочке место.

Девочка уселась, и никаких следов недомогания у неё нет, хоть тресни. Румяная такая, со смартфоном тоже, хохочет.
Но с самого начала это не было понятно: она за спиной у матери стояла. Студент, ну хотя бы из элементарной гуманности, мог бы уступить место. Тем более, что, как выяснилось, через пару остановок ему выходить. Хотя я его отчасти понимаю: ненавижу, когда на меня давят. Мамаша, сев на место студента, тут же уступила его без разговоров вошедшей старушке. А мужику, что уступил девочке, выходить срочно надо было, вот и подскочил.

А меня вообще там не было

(no subject)

В Макдоналдсе женский туалет моет молодой парень. Студент наверное, подрабатывает. Выпроваживанием посетительниц на время уборки не утруждается. Женщины удивляются и ощущают неловкость. Между тем, мужские общественные сортиры испокон у нас убирают женщины, и мужиков это не смущает совершенно. Мне даже одно время казалось, уборщица мужского туалета - самая женская профессия. Предвижу, что скажете: эта же уборщица моет и женский. Да. Но женщины у нас не мочатся на пол и сливают за собой (достоверно знаю)))). Поэтому уборка их отхожего места - лёгкая прогулка, так сказать дешёвая халтурка на фоне трудового подвига среди авгиевых конюшен с буквой М

239

Я учился в 239 школе СПб и очень этим горжусь. Да не в обиду никому будет сказано: такого количества интересных людей на единицу площади я не видел нигде, ни до, ни после. Определила меня туда мама, самостоятельным решением, без моего ведома подав документы, за что ей большое спасибо, впрочем, не только за это.
Недавно купил книгу "Истории из истории 239 школы", а там бац - заметка моего одноклассника и друга Максима Ривкина. Макс пишет о том, как он поступал в школу. Туда, если кто не в курсе, с двумя двойками не брали, нужно было проходить некий экзамен и собеседование после 8 класса, чтобы отучиться потом 9 и 10-й. Ни для кого не секрет, что процент евреев в этой школе был испокон высок. Достоверно известно: работало некое негласное правило, в соответствии с которым национальность при поступлении учитывалась. Некоторых евреев, видимо с некоей одиозной предысторией вообще не брали, по остальным ограничивали количество поступивших. Таким образом конкурс был, но с национальным цензом, для евреев более жёсткий. Макса взяли, хотя и были противопоказания
Так вот. Я припоминаю, что меня взяли без экзамена и без собеседования! Блата тоже не было, точно знаю. Причём мама подала документы либо в последний момент, либо когда приём был уже вообще закончен! Одно время (не продолжительное) я думал, что это из-за того, что я талантливый безумно, и моя талантливость ощущается даже на удалении от источника, как радиация. Понятное дело: аттестат пятёрочный, грамотки с районных олимпиадок... Но насчёт таланта и продвинутости это меня там быстро в чувство привели, и начиная с 9 класса по сию пору у меня таких мыслей о себе больше ни разу не возникало. Позже я стал понимать, что чудесное зачисление меня произошло во многом благодаря национальности (столбовые дворяне евреями не бывают). Русский, аттестат 5.0 - то, что надо. И вот сейчас подозреваю, что взяв меня, вполне могли выкинуть кого-то другого, вроде Макса... Скорее всего, именно так и произошло.

Есть старый анекдот: вступает мужик в КПСС. его спрашивают о том-о сём. Он отвечает:
- Дед мой у Колчака служил..
- Ну что вы, ерунда какая!
- Отец за шпионаж осуждён...
- Не переживайте, у нас сын за отца не в ответе!
- Брат полицаем был у немцев...
- За брата и подавно не ответе!
- Жена у меня еврейка!
- Это вообще не имеет никакого значения... Но очень плохо, что дед ваш у Колчака служил.

А у меня, к слову сказать, прадед ну если не у Колчака, то уж точно не у большевиков. И с женой вопрос не вполне ясен )

(no subject)

Была у меня в школе Учительница Литературы: Лебедева Янина Максимовна. Хотя, почему «была» - она есть, болеет только. Дай бог ей здоровья. Почему-то в последнее время из школьных учителей часто вспоминаю именно её. А вот недавно – бац! ещё и в форуме 239 прочёл!
По её предмету я был не очень. За сочинения получал, как правило, 3/4 : 3 - за раскрытие темы, 4 – за грамотность. Оценка была объективная. Были в классе такие девочки и мальчики, до которых мне, как сказала бы сейчас жена, «как раком до Китая». У Янины Максимовны острый проницательный ум (других в 239 не держали, хотя, кое-кто, наверное, поспорит по поводу военрука Сергеева). Характер – энергичный, жестковатый. Своих учеников и учениц она чётко распределяла по категориям. Думаю, если не у каждого, то у многих, могли быть ярлыки, прозвища. Для её сугубо внутреннего пользования. Были «любимчики» и «нелюбимчики» – иначе никак. Их отсутствие у учителя означает безразличность, а значит - профнепригодность. Я не относился ни к первым, ни ко вторым: на первые явно не тянул, до вторых старался не опускаться.
В конце 10 класса в школе проводился тематический то ли утренник, то ли вечер о поэтах, умерших не своей смертью. Или просто раньше срока, молодыми. Название было какое-то эффектное, я сейчас не помню. Вообще поэтические вечера у нас практиковались. А накануне выяснилось, что афиши-то нет, и Янина Максимовна попросила меня её нарисовать. Я, разумеется, согласился. Взял лист ватмана, закрасил его чёрной краской, оставив белые оконца, в которых нарисовал портреты Пушкина, Лермонтова, Блока, Есенина, Маяковского и Высоцкого – наиболее символичные на то время в моём понимании фигуры. И одно окно – пустое. И написал наискось цитату, красным: «Срок жизни увеличился, и может быть, концы поэтов отодвинулись на время…». Вышло несколько вызывающе, гротескно. К тому же Лермонтов получился с лёгким косоглазием. Я очень торопился, один вечер-то всего и был в распоряжении.
Но Янине Максимовне понравилось. Она расцеловала меня прилюдно, чего до сих пор я с её стороны в отношении учеников не замечал. По последним двум сочинениям (Есенин и Маяковский) за раскрытие темы у меня было 5. За грамотность – всё равно 4: выше головы не прыгнешь.
И ещё: я до этого не знал, что табаком от человека может пахнуть вкусно

(no subject)

Я не писатель. Я - читатель. То, о чем пишет Петр Капулянский, и главное - как пишет - мне очень нравится. Нашел его случайно. Понадобилась информация про маму. Она по телефону говорит, что лень объяснять и долго, посмотри сам в интернете. Набираю фамилию. 11 статей про нее, а дальше - фамилия в мужском роде и к тому же "Митька". Так меня называют очень немногие. Те, с кем знаком 20 лет и больше. Я заинтересовался.
Написав про наш класс, Петька про себя не захотел: petru_her, и все. Так сказать, кто знает, тот поймет. Это, пожалуй, несправедливо. Для тех, кто не знает, попробую рассказать я. Он высок, умен, красив, образован. Артистичен. И в науках сечку имеет неслабую. Искрометный парень! По понятным причинам это не может нравиться всем поголовно. Тем более, что еще и за словом в карман не лезет. Лично я к нему всегда относился с симпатией, несмотря на то, что мы очень разные люди. Насколько я понимаю, он ко мне тоже (если это не так, то опровергнет комментарием или майлом). Запомнилась история. Петя был у нас секретарем комсомольской организации школы. На общем собрании (присутствовало, наверное, ~ 250 чучеников, ~30 учителей), было шумно. Несмотря на неоднократные просьбы, порядок зале навести не получалось. Тогда Петька, сидящий, сообразно чину, в президиуме, крикнул : "Встать!" и дальше - несколько слов залу не для протокола, но цензурно, конечно. Все встали. И учителя тоже. И никто не возразил.